美国大学各自探索应对之道
在全美范围内，一些大学教授和管理人员开始对课堂进行改革，以应对ChatGPT聊天机器人的出现。美国《纽约时报》报道称，这可能会“引发教与学的巨大转变”。一些教授开始彻底重新设计自己的课程，进行更多的口试、手写作业，而不是电子版本。
北密歇根大学哲学教授安东尼·奥曼在批改学生论文时，发现了一篇水平极佳的文章，但当奥曼询问学生这篇文章是不是本人撰写的时候，该学生承认是借助ChatGPT写的。
这一发现令奥曼感到震惊，他决定要求学生在教室里写初稿，学生使用的浏览器要有监控记录，学生还必须解释后面的每一次修改。未来，奥曼还计划将ChatGPT融入课程中，让学生来评估机器人的回答。
《纽约时报》称，这些举措是实时应对“生成式AI”新技术浪潮的一部分。在美国的一些初中、高中，教学人员正在试图分辨哪些学生作业使用了ChatGPT。纽约、西雅图等地一些公立学校系统已经禁止在学校的无线网络和设备上使用AI机器人。
然而，在美国的大学里，这一情况又有所不同。《纽约时报》称，在高等教育领域，美国的一些大学一直不愿意对AI工具发出禁令，因为管理人员怀疑这样的措施是否奏效。这意味着，人们的教学方式已经有所改变。在许多大学，AI的使用已经成为首要议题。管理人员积极组建工作组，其中大部分指导意见是适应这个新技术。佛罗里达大学教务长格洛弗称，学校正制定政策支持教职工管理课堂的权力，而非针对特定的作弊方式。他认为，未来还会有更多的创新技术需要应对，“这不会是最后一个”。
每所大学和每位教授对待这一新技术的态度千差万别。在乔治·华盛顿大学、罗格斯大学、阿巴拉契亚州立大学等学校，教授们正逐步取消在家完成的开卷作业，这种作业在大流行期间曾是一种主要的评估方法。同时，一些教授正在构思新的问题，他们希望AI机器人难以应付这些更有难度的问题，并要求学生们在答题时结合自己的生活和当下时事。此外，一些教授计划制定更严格的评分标准。现在，一篇论文想要拿到评分A，仅有主题、引言、论点段落与结论是不够的。得克萨斯大学奥斯汀分校教授阿尔达马说，以后学生的论文要想拿到A，还需要“想象力、创造力、创新分析”。
还有一些大学致力于向学生教授关于AI工具的知识。纽约州立大学布法罗分校和福尔曼大学计划将AI工具的讨论纳入必修课程，向新生教授“学术诚信”等概念。有的大学努力为AI划定界限。华盛顿大学、佛蒙特大学起草修订其学术诚信政策，以便将生成式AI纳入“剽窃”范畴。
韩国大学专门机构调查“学术不端”
近几年，利用AI进行学术造假的事件在韩国层出不穷。去年，首尔大学AI研究团队向在美国举行的世界顶级学术会议提交了一篇“一个单词都没有改变”的抄袭论文，引起全球学术界的严厉批评，当时有声音认为，2004年“国际耻辱”的论文篡改事件“黄宇锡事件”或将重演。今年，韩国一所国际学校再次发生了一起学生使用ChatGPT写英语论文的案例，被抓到的学生最终被判零分。
随着使用AI的争议升级，韩国民众对学术界的信任度在不断下降。为打击AI论文，韩国的大学采取了多种多样的方式进行应对。首当其冲的是首尔大学，该校在论文抄袭事件曝光以后，立即成立调查委员会进行调查，并对研究伦理指南进行修改。韩国《中央日报》此前报道称，2019-2022年，首尔大学科调委共判定28件科研作弊行为。其中，首尔大学宗教系原教授裴哲炫的论文、著作共存在14起抄袭行为。
韩国其他大学也建立了类似的学术道德委员会，由教职员工和学术专家组成，负责监督和调查学术不端行为。同时，一些大学推出了相关讲座和课程，教育学生和研究人员如何正确引用他人数据，避免抄袭。另外，Turnitin、GPTZero、iThenticate等抄袭检测软件也被应用来帮助识别论文中的相似性。一旦被查出抄袭，相关人员会被取消论文资格、吊销学位或者停职。
虽然韩国学术界在AI方面持保守态度，但正在渐渐发生变化。“当一项新技术诞生时，自然会出现不可预测的混乱”，首尔大学AI教授柳河镇说，“现在迫切需要做的是要讨论如何适应变化并建立更好的生态系统，如何建立最大限度地利用新技术的法规，以及如何重组法律和制度。”
在很多韩国大学里，ChatGPT等生成式AI被老师和学生们广泛使用。成均馆大学就把AI发展看成改变大学教育范式的新挑战和机遇。该校校长刘址范表示，他们一直考虑如何将ChatGPT运用到教育中，还专门设立了收集相关信息的网站。“在韩国目前的教育中，能答对题的学生才是好学生，但在ChatGPT中，能提出好问题的学生才是优秀的学生。”刘址范说。为减少滥用AI的作弊行为，成均馆大学还在积极开发AI综合教育模式，让更多人能够使用有效且合乎道德的AI。
