对于导师而言，一项重要工作就是严把“质量关”。研究生的质量控制，理论上是比较复杂的。比如中期考核不过关，就不能进入下一个阶段，需要分流；再比如把关人，理论上也比较多，有院校两级的学术委员会，以及答辩委员会等。但在实际的操作上，最后说“不”的还是导师。为加强和提高研究生培养质量，相关部门也加强了对导师与论文的第三方“监管”：外审和抽查。抽查不合格，导师就可能被停止招生。而一旦研究生无法毕业，导学矛盾很容易点燃。
伴随高等教育普及化，研究生招生量也急剧扩大，一部分能力不足，或是不适合读研究生的人也进入了这支大军，这是一个不争的事实。与此同时，就业压力增大，读研对许多学生来说，是“卷学历”之下迫不得已的选择。中国教育在线的一项调查显示，60%的学生明确表示考研就是为了就业，还有相当多的人表示是为了改换专业。
研究生的这一目的与导师形成了严重的错位，尤其是理工科领域。导师希望研究生扎扎实实地做研究，做学问，板凳不坐十年冷，但研究生想的是如何快速毕业。两个截然不同的诉求，常常让研究生与导师发生分歧，尤其是在具体研究方向与题目上。这种情况，就很容易导致导学冲突。
目前，我国有各类研究生导师40余万人，规模庞大，确实存在一些不合格甚至师德师风有问题的导师。一旦遇到能力与人品比较差的导师，对于学生就是一场灾难。这也是在导学矛盾发生时，公众普遍同情学生的根本原因，更容易产生共鸣。
导学冲突不时发生，怎么办？
首先还是建立和完善学生救济机制。因为研究生与导师的悬殊地位，设立更为完善的监督与救济机制是非常重要的。但救济机制说起来容易，建立和实施是很困难的。比如对学术的判断，引进司法是荒唐的，但是，我们又如何判断这不仅仅是一个学术的问题？如何甄别其中的合理性与是非，也导致这种救济很难适时发挥作用。
其次，要建立完善的研究生退出机制。必须承认一些人不适合读研究生，或者一些学生没有好好做研究，无法达到毕业要求，怎么办？理论上当然是严把质量关，不能毕业就不能毕业。但在目前的国情文化下，不予毕业实施起来困难很大。研究生退出机制正在完善中，除了中期考核，博士转硕士等原有的机制，恐怕还需要考虑硕士的间接退出机制与标准。
读研有风险。为什么要读研究生？一些同学需要明白，学习好并不等于适合读研究生，一些学生可能真的不适合读研究生，更不是熬3年就理所当然给一个毕业证的。天底下本就没有那么容易混的硕士，尤其是博士。
最后，在积极保护学生权益的同时，也需要注意对导师的保护。如果导师因为坚持质量的把关，导致学生无法毕业，并因此出现导学矛盾，甚至引发极端问题时，面对公众舆论，导师瞬间就从绝对的强势地位转换为弱势人群。舆论对导师的无端指责、围攻往往会形成寒蝉效应，让更多老师放弃研究生质量管控上的重要一关。
（作者系中国教育发展战略学会学术委员会委员）
陈志文 来源：中国青年报
